Psihološka spremnost djeteta za školu

Događa se da je dijete u vrijeme prijema uškola već ima sve potrebno za učenika prvog razreda znanja i vještina, kognitivnih procesa, a razvio se na odgovarajućoj razini, fizički razvoj je u granicama normale, ali moralno dijete nije spremno za školu, Što uključuje psihološku spremnost djeteta u školu i kako se procjenjuje?

Jedan od najvažnijih aspekata psihološke spremnosti za školovanje je stav prema školi i proces učenja općenito, Dijete mora shvatiti što ga čeka u školi. Mnogo ovisi o roditeljima, jer moraju objasniti djetetu što je škola. Obično je "detektor" spremnosti za učenje odgovor na pitanje "Želite li ići u školu? Zašto da / ne? ".

Škola bi trebala uključiti dijete u svoju glavnu aktivnost - trening, Stoga, ako dijete kaže da želi ićiškolu, kako bi naučili nove stvari, ili naučiti i postati pametni, kao tata, onda je spreman za školu. Ali ako želi ići u školu, jer će njegov prijatelj Petya tamo studirati (ili zato što mu je majka obećala kupiti novu torbu), još ne možete govoriti o spremnosti za školu.

I dijete može odgovoriti na pitanje negdje: ne želim ići u školu, jer tu su stavili dva, jer tamo ne možete igrati, itd. To znači da roditelji su u djetetu stvorili pogrešan stav prema školi, Ne možete zastrašiti dijete od strane škole "uobrazovne svrhe ": neće donijeti bilo kakvu korist, samo štetu. Ponekad se dogodi da negativni stav prema školi ne tvore roditelji, već starija djeca, tada će se roditelji morati truditi promijeniti takav stav.

Postoji još jedan aspekt psihološke spremnosti za školu, povezan je s promjenom statusa djeteta. Od statusa predškolske dobi postaje student, što znači novu poziciju u društvu, novopravila i odgovornosti, druga razina odgovornosti. U školi dijete će stupiti u interakciju s učiteljem i kolegama iz razreda, a odnos će se razlikovati od odnosa s odgajateljima i vršnjacima u vrtiću.

Dijete bi to trebalo biti svjesno pravila ponašanja u školi razlikuju se od pravila ponašanja u vrtiću: tijekom lekcije ćete morati sjesti na stol, nećete moći raspravljati o drugim temama, morat ćete govoriti na podignutu ruku, itd. Također je vrlo važno objasnite djetetu bit znakova škole, tako da razumije dvije stvari. Prvo, procjene ne odražavaju učiteljevo osobno stajalište prema djetetu, već stupanj njegovog uspjeha. Drugo, procjenjuje se rezultat rada, a ne primijenjeni napori.

Također je vrlo važno sposobnost djeteta da komunicira i interakcionira s vršnjacima, Dijete bi trebalo razumjeti u kojim situacijamamorate dati, i koliko vrijedi inzistirati na svoju vlastitu. Također bi trebao biti spreman za činjenicu da se svatko neće odnositi s takvom brigom i ljubavlju kao i roditelji i shvatiti da neće biti najbolji uvijek iu svemu.

I dalje je važno samoprocjena djeteta, trebao bi biti primjeren. Sa precijenjenim samopoštovanjem, dijete može pogrešno reagirati na komentare nastavnika i niske rezultate: kako je, on je dobar čovjek, to je samo zli učitelj (škola je loša).

Psihološka spremnost djeteta u školiodređuje učitelj ili psiholog tijekom opće dijagnoze spremnosti za školovanje. Obično postoji nekoliko pitanja i / ili jednostavnih testova za određivanje, koliko je dijete spremno za psihički školu za svaki od gore navedenih aspekata.

Ako, na neki način, dijete "nije uspjelo", to ne znači da će morati ostati kod kuće još jednu godinu. Najvjerojatnije, nastavnik će dati roditeljima niz preporuka, nakon čega će moći promijeniti stavdijete u školu, razina samopoštovanja itd. Stoga je potrebno unaprijed provesti dijagnostiku, krajem proljeća ili ranog ljeta, tako da do rujna nije bilo problema prilagodbom vašeg djeteta u školu.