Računalne igre za djecu: pedagoški pogled
Problem "djeteta na računalu" s gledišta roditelja, već smo razmotrili u prethodnim člancima. Sada se obratimo mišljenju odgojitelja, odgajateljadječjih vrtića, nastavnika osnovnih škola, općenito svih ljudi čiji profesionalizam imamo povjerenja u odgoj i obrazovanje naše djece. Čini se da moraju točno znati koje razvojne igre dijete treba u ranoj dobi iu pripremi za školu. Ispada ništa poput ovoga.
Teorijski pogledi na dječje računalne igre
Formiran u kasnim 80-im godinama prošlog stoljeća,kada se hardver za igru, koji se u trenutnom razumijevanju i računalima ne može nazvati, koristio na dva eksperimentalna mjesta elitnih vrtića. Bomba računalnih igara novog tisućljeća donijela je tržište dječjih igara na novu razinu, a metodološke preporuke pedagoške znanosti zapele su u tisućljeću.
Iznenađujuće, više od 20 godina pedagogije, a neSam bio u mogućnosti pronaći pristupe za procjenu golemog potencijala za razvoj igara suvremenih informacijskih mreža. Pjesme, književnost, čak i televizijski programi podvrgnuti su strogom stručnom nadzoru psihologa i administratora, a dječji internetski prostor koji napušta obalu, uključujući računalne igre, ni na koji način nije uređen.
Analizirali smo 16 najpopularnijihpedagoških mjesta, pokušavajući pronaći preporuke o izboru računalnih igara za pripremu djeteta za školu. Često spomenuti resursi igara (IR) za svoja složena svojstva predloženi su roditeljima i djeci prema kriterijima SS Kobzev, koje smo spomenuli u članku o procjeni računalne igre.
Opća procjena igara za pripremu za školu
Konačni protokol izgledao je ovako (ovdje dajemo samo fragment):
broj p / p | Naziv računalne igre. | Procjena resursa igara | ||||||
pristup | web stranica | opcije | kvaliteta | udobnost | središnji | jaslice | ||
2 | Merry Alphabet | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4.2 | 3.5 |
Program je teško instalirati, ima niz tehničkih ograničenja, zahtijeva znatne memorije resursa. Zanimljivo je samo u fazi upravljanja zadacima. | ||||||||
4 | učenjak. | 1 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3.0 | 2 |
Komercijalni proizvod koji distribuiraju razvojni programeri. Sadržaj i dizajn nisu daleko savršeni. Djeca mogu biti prisiljena samo igrati ovu "igru". | ||||||||
8 | Vrijeme trake | 1 | 5 | 1 | 2 | 4 | 2.6 | 1 |
Prezentacija "Sezone" s vrlo slabim ilustracijama kvalitete. Namijenjen je djeci srednjeg predškolske dobi. Jedan pogled je dovoljan za razumijevanje. | ||||||||
12 | 3D oblika | 5 | 5 | 4 | 2 | 4 | 4.0 | 4 |
Dječji portal "Sunny" predstavlja mnogo dobrih igara za djecu. Njihova glavna nevolja je vrlo slaba odluka o dizajnu. | ||||||||
16 | Ruska abeceda | 3 | 5 | 2 | 2 | 3 | 3.0 | 2 |
Program je teško kopirati i instalirati, a zapravo je skup neoprezno napravljenih pričljivih slika. | ||||||||
20 | Sastavite sliku | 5 | 5 | 2 | 4 | 3 | 3.8 | 2.5 |
Niz igara sa stranice "Logosauria". Razvijanje pažnje, osjetilnih vještina - i ne više. | ||||||||
24 | Veliki toranj | 5 | 2 | 4 | 4 | 2 | 3.4 | 3.5 |
Zabavna igra koja vam omogućuje razvoj logike i geometrijskih prikaza predškolaca. Glavni nedostatak je cjelokupna usluga na engleskom jeziku. | ||||||||
Zabavna igra koja vam omogućuje razvoj logikei geometrijske reprezentacije predškolaca. Glavni nedostatak je cjelokupna usluga na engleskom jeziku. Priznajemo da su rezultati bili depresivni. Od 25 preporučenih IR-ova, samo 10 osoba je dostiglo ukupno 3,5 bodova u obiteljskoj igri djeteta.
Popis tih razvojnih igara za djecu, poput vezana adrese "najboljih" gaming portala, zainteresirani roditelji i nastavnici moći će saznati na našoj web stranici. U ovom slučaju, kao što je prikazano od strane našeg nepristranog analizu slobodnog on-line pristupa postoji cijeli niz dječjih računalnih igara koje ne samo da razvijaju maštu, pamćenje, logiku djeteta, ali i doprinose na prilagodbu škole.
Potrebno je samo pomoći odgojiteljima dječjih obrazovnih ustanova u stvaranju Knjižnice igračaka, drugim riječima, preporučene zbirke IR-a koju odobrava roditeljska zajednica i sama djeca.
Može se dogoditi prema sljedećoj shemi.
Ovdje roditelji predškolske i mlađe školske dobidjelovati u ulozi najzanimljivijih sudionika u stvaranju punopravnog prostora za igru za svoju djecu, jer je na njihovom teritoriju, tj. kod kuće dolazi do prvog poznanstva i razvija se daljnji odnos djeteta s računalom.
Jasno je da će objektivnost njihove evaluacije biti pomalo proizvoljna, jer neizbježno ovisi o nizu čimbenika, uključujući:
- vlastitu nadležnost roditelja u pitanjima računalnih i komunikacijskih tehnologija;
- stav roditelja prema aktivnosti računalne igre djece;
- osobni ukus i sklonost igri odraslih;
- stupanj sudjelovanja roditelja u organizaciji slobodnog vremena njihovog djeteta i razine interesa za njegovo poboljšanje.
Pa ipak, u ovom trenutku to je kolektivroditeljska ocjena razvojnog okruženja za igre na sreću trebala bi biti prepoznata kao najpouzdaniji, budući da se ne može temeljiti ne samo o osobnom mišljenju odraslih, već i o promatranjima glavnog predmeta ovog okružja, djetetu.
autor: Katerina Sergeenko
