Razvoj djetetove osobnosti

Postoji mnogo različitih definicijaosobnost u smislu psihologije ili društvene znanosti. Na primjer, zajednički nazivni izraz "osoba" podrazumijeva ljudsku osobu kao subjekt odnosa i svjesne aktivnosti.

Svaka osoba je pojedinac, ali ne i svaki pojedinac je osoba. Formiranje individualne osobnosti ne događa se iznenada, ovaj proces utječe na mnoge čimbenike.

Cijeli proces razvoja osobnosti može se podijeliti u nekoliko faza u skladu s dobi djeteta:

• rano djetinjstvo (0-3)


• predškolsko i školsko djetinjstvo (4-11)


• adolescencija (12-15)


• mladost (16-18)

Preduvjeti za razvoj osobnosti su propisani utijelo djeteta čak i prije rođenja - ovo je tzv. perinatalna (prenatalna) matrica. Teoriju osnovnih perinatalnih matrica razvila je Stanislav Grof. Prema toj teoriji, iskustvo budućeg djeteta trudnoće i porođaja, kao i događaja u postpartum razdoblju, zabilježeno je u djetetu u obliku četiri glavne matrice, koje naknadno utječu na razvoj djetetove osobnosti.

Coveted djeca koja su rođena prirodnoputem i nisu imali iskustva s rodnim traumama, životni potencijal, sposobnost prilagodbe, aktivnost je viša nego kod djece koja su imala poteškoće tijekom trudnoće i porođaja.

Novorođenče odmah dolazi u dodir s vanjskim svijetom: mama, liječnici, medicinske sestre. I iako još uvijek ne zna kako izraziti svoje osjećaje, već počinje istraživati ​​svijet, njegova se osobnost počinje razvijati.

U dobi do tri godine dijete se odgajaobitelj i njezin odnos s ovom društvenom skupinom imaju veliki utjecaj na razvoj pojedinca. Ako u društvu prevladava duh suradnje, dobre volje, uzajamno razumijevanje, osobnost djeteta razvija se kao brižna, nježna osoba koja može prepoznati svoje pogreške i biti odgovorna za njih.

Dijete prolazi kroz tri faze razvoja osobnosti:

• prilagodba (svladavanje najjednostavnijih vještina, savladavanje jezika);


• individualizacija (suprotstavlja se s drugima, označava vlastiti "ja");


• integracija (ponašanje, sposobnost slušanja odraslih, "upravljanje" odraslih).

Ako u sljedećem dobnom razdoblju dijetefaza prethodnog procesa ne završava, a onda se stvaraju preduvjeti za krizu osobnog razvoja. Tipičan primjer krize osobnog razvoja je "kriza od tri godine".

U predškolskom dobu, još jedan značajan sa stajalištapogled na razvoj pojedine društvene skupine postaje kolektiv. U pravilu, to je kolektiv u vrtiću. Na razvoj djetetove osobnosti utječu njegovi odnosi ne samo s vršnjacima nego i s odgajateljima. Dijete uči normi discipline, interakcije s drugima.

Biti u fazi individualizacije togaod dječjeg doba, dijete se želi isticati u timu bilo kroz pozitivno prezentiranje sebe u raznim aktivnostima, bilo kroz pukotine i prozu. U ovoj fazi, procjena skrbnika za dijete jednako je važna kao i procjena roditelja.

U mlađoj školskoj dobi dijete je takođerprolazi sva tri faza razvoja osobnosti, kao u prethodnom dobu. Dijete je uključeno u novu društvenu skupinu, sada je ocjenjivanje učitelja od velike važnosti za njega.

Adolescencija u razvoju osobnostise razlikuje po tome što dijete ne ulazi u novu grupu, sama se skupina mijenja. Za dijete u ovoj dobi, različite izvannastavne aktivnosti stječu važnost, komunikaciju s vršnjačkim skupinama. Mišljenje vršnjaka može biti autoritativnije od mišljenja učitelja i roditelja.

U adolescenciji djeca često doživljavajukriza identiteta, koji se pokreću previše brzih promjena u društvenom i psihološkom strukturom grupe u kojoj se nalaze. Za kriza ove godine karakterizira duh suprotnosti, želja učiniti sve što je u svoj način, steći vlastito iskustvo uspjeha i neuspjeha.

Do dobi od 18 godina, u pravilu, osobnost djetetaje potpuno formirana. Cardinally promijeniti već uspostavljena osobnost ne može, samo možete pomoći djetetu da ispravi svoje ponašanje. Stoga je toliko važno pravovremeno ubacivati ​​djetetove moralne i etičke vrijednosti, podučiti ga o normama ponašanja i ljudskim odnosima kada se djetetova osobnost još razvija.