Montessori sustav

Maria Montessori svjetski je poznati talijanski učitelj, znanstvenik i mislioc, O njezinoj zaslugi, barem, kaže da je 1988. godineUNESCO ga je prepoznao kao jednog od četiri nastavnika koji su u 20. stoljeću definirali način pedagoškog razmišljanja, zajedno s Johnom Deweyom, Georgom Kershensteinerom i Antonom Makarenkom. Montessori sustav, kojeg je razvio u kasnom 19. stoljeću, postala je jedna od najpopularnijih metoda za rani razvoj djece u zapadnoj Europi.

Na temelju Montessori sustava načelo "Pomozi mi to učiniti sam", Maria je bila sigurna da dijete treba naučitisve od sebe, a zadatak nastavnika je pružiti mu najugodnije uvjete za to. U srcu Montessora stavlja individualnost djeteta, njegovo samopoštovanje. Po njezinu mišljenju, djeca bi trebala naučiti slobodno, bez vanjskih uplitanja, prisile i kritike. Za učenje nije važna vanjska motivacija, i unutarnja - prirodna radost učenja novih.

Da bi se stvorili optimalni uvjeti za skladan samorazvoj djeteta, posebno pripremljeno didaktičko okruženje, Montessori sustav koristi studijske prostore podijeljene u nekoliko zona, svaka zona koja služi u određene svrhe. Praktična zona (zona stvarnog života) Namijenjen je osposobljavanju osnovnih vještina kućanstva (vezivanje cipela, pričvršćivanje gumba itd.). Glavni način učenja je međusobna imitacija. U zona senzornog razvoja dijete se upozna s svojstvima objekata (veličina, oblik, boja, materijal, gustoća). U zona motoričke aktivnosti djeca izvode vježbe za koordiniranje pokreta. Ovisno o programu određene škole u kojoj se koristi Montessori sustav, dodatne zone: jezik, matematika, geografija, glazba, umjetnost, ples itd.

Svaka zona ima svoje skup didaktičkog materijala, Dijete je slobodno odabrati taj materijal,što mu više odgovara, najviše što učitelj može učiniti jest da jednom pokaže dijete kako ga koristiti. Tijekom nastave dijete se može slobodno kretati po razredu i učiniti ono što on najviše voli. Čini se da je tijekom takvih lekcija grupa bučna i kaotična, ali nije. Montessori sustav uči djecu da poštuju interese drugih, pomaže im da shvate da njihova osobna sloboda završava tamo gdje počinje sloboda druge osobe.

Dakle, ispada da je Montessori sustavpraktički ne ostavlja mjesta za učitelja? Nije tako. Jednostavno je uloga učitelja u sustavu Montessori posebna - no to je ne manje važno od njegove uloge u tradicionalnoj pedagogiji. Glavni zadatak učitelja - pripremiti djecu optimalno okruženje za nastavu, pokazati im kako pravilno raditi s didaktičkim materijalima i neutralizirati vanjske čimbenike koji sprječavaju djecu da rade.

Učitelj se ne miješa u proces učenja, a nekritizira dijete, ne prisiljava se na sudjelovanje, ne kontrolira ispunjavanje zadataka. Montessori sustav poziva da ne dodiruje dijete sve dok to ne zatraži. Ali u isto vrijeme učitelj bi trebao uvijek biti na oprezu i što je brže moguće odgovoriti na dječje zahtjeve za pomoć, Također treba stalno pratiti uspjehe učenika i, ako je potrebno, nježno ih ponuditi složenijim zadacima.

Montessori sustav ima i pluses i minuses. Počnimo, možda, s pluses. Ova tehnika pomaže djetetu da postane nezavisna, naučiti sebe i svijet oko sebe, usmjeriti se u život bez pomoći odraslih, poštivati ​​druge. Razvoj djeteta je što je moguće prirodniji za njega, Ali s Montessori sustav naglašavao razvoju lijeve polutke (analitičke sposobnosti, motoričke sposobnosti), a kreativne funkcije desne hemisfere gotovo nisu pogođene. Montessori škole ne upotrebljavaju uloge, knjige ili crtež. Nakon treninga na takvom sustavu dijete će biti teško prilagoditi se uvjetima modernoj školi.

Stoga se Montessori sustav rijetko koristi u klasičnom obliku. Ali s vješta kombinacija načela pedagogije Montessori s drugim sustavima obrazovanja možete postići impresivne rezultate.