Računalo - alat za poznavanje djece iz okolnog svijeta

U novije vrijeme, njegovo poznavanje okolišanjihova priroda, djeca su izvučena iz izravne komunikacije s njom. Bilo je dovoljno ići van vrata od dacha za prikupljanje zrelih jagoda, pokupiti buket od prvih kamilice za majku ili vidjeti jež koji trči kroz travu.

Ali život je gušći, a granice nepoznateUz to se topi i prostor, besplatan za razvoj djeteta. Ako roditelji ne mogu pružiti djetetu prirodno okruženje kako bi zadovoljili njegovu prirodnu znatiželju, prisiljeni su primiti surogate. A ovdje struja informacijske mreže nema jednako.

Kako organizirati dječji kreativni rad na računalu

Računalna tehnologija ne samo da omogućujeprimanje i pohranjivanje resursa koje pružaju podaci procesora, ali i stvaranje vlastitih, jedinstvenih i u ovom slučaju nezaboravnim. Sve digitalizirane informacije, bilo da su fotografije, videoisječci ili loše vijesti iz života vašeg djeteta u prirodi, postaju arhivski dokument.

Ako su vaša obitelj putovanja i promatranjane-slučajna priroda, ali usmjerena na postizanje određenih obrazovnih ciljeva, na primjer, kao što su: što stabla raste u našoj šumi; kada počinje jesen; koliko je ptica preostalo da provedu zimu u našem gradu, itd., onda ste vi i vaše dijete već započeli uzbudljivu provedbu metode projekta na kućnom računalu.

Pojedinosti o organizaciji i ulozi svih sudionikaOvo, bez sumnje, obećava i priznaje u cijelom svijetu proces dječjeg istraživanja, koristeći preporuke autora brojnih publikacija o ovoj temi O. Markini, raspravljat ćemo o zasebno. Ovdje mi samo duševno aplaudimo one roditelje koji su pronašli tako ispravnu prijavu za željezni stroj s elektroničkim mozgovima.

Znatiželja djeteta na prirodni okoliš, ukoji živi, ​​nema sumnje. Ali za većinu njegovih pitanja: zašto se kućni cvjetovi rastu na prozoru, gdje leti muhe, zašto ostavlja stabla, ona nema vremena za razumljiv odgovor. Roditelji često jednostavno nemaju vremena za shvatiti sljedeće hobije djeteta, a nastavnici vrtića takvih ljudi znatiželjnika imaju 25 ljudi.

Napravljena je paradoksalna situacija: postoje ljudi koji su očito zainteresirani za progresivne pokrete djeteta na putu znanja (roditelja, nastavnika), tu je definitivno potreba za novim znanjima o dijelu dječje publike, tu je potrebne alate, opskrbu ogromne količine informacija o bilo kojoj temi.

Štoviše, svi sudionici ovog obrazovanja(mobilna komunikacija, mreža, e-pošta i sl.) može uvelike bilježiti sve faze upoznavanja djeteta s prirodnim okolišem (digitalne fotografije i video kamere), ali ne pokušavaju ujediniti svoje napore.

Metoda grupe ekološkog obrazovanja djece

Djeca koja pohađaju jednu grupu dječjih vrtića, njihovaroditelji i edukator je gotova istraživačka ekspedicija, a računalo je neophodan alat za pretraživanje, pohranu i prijenos podataka prikupljenih od svih sudionika. Ono što će biti tema traženja informacija nije toliko važno, glavno je da svako dijete shvati svoju važnost u tom procesu, prožeto idejom poznavanja nepoznatog.

Očito, ne sva djeca iste dobijednako su dobro sposobni komunicirati s računalom i izvući potrebne podatke iz nje, nisu svi roditelji spremni aktivno pridonijeti ovom procesu, a ne svaki odgojitelj je spreman organizirati informacijsku interakciju na modernoj razini.

Ali ako pravilno odredite ulogu svakog od njihsudionik, postaviti realne i ostvarive ciljeve pred djecom i roditeljima, zajednički obrađuju primljene informacije, rezultat takvog projekta djeteta će premašiti sva vaša očekivanja. Svako znanje stečeno vlastitim radom stotinjak je vrednije od onih koji su silom udareni u djetetovu glavu. Stoga, ima smisla pokušati.

Sva znanja, koja su u kolektivnom, zajedničkomvršnjaci, vaša djeca će stjecati, postat će snažna pokretna i nepokretna imovina u svom budućem životu. Više detalja s metodologijom provedbe metode projekta u predškolskim ustanovama za obrazovanje pomoću informacijskih i komunikacijskih tehnologija koje možete pronaći na našoj web stranici.

autor: Katerina Sergeenko